今天是四年級美術班的最後一堂實作課，大家把椰子樹拆下來裝飾到自己的作品上後，立人國小滿滿的椰子樹感就出來了！美術班小朋友的美術能力，中年級大概就是國中生普通班中上上程度。所以讓我一直有個錯覺，覺得他們能力很夠，但是這個誤判今天再帶小組討論的時候碰到了一堆釘子！
在討論小組作品說明的時候，大家要想出一個「小組作品名稱」，以及綜合每一個人「個人作品介紹」所完成的「小組作品介紹」。
但繪畫能力不能等同語文能力，以及他們的年紀就是年級真的還太小了！做好自己的作品可以，但是要把它湊成一組的時候，誰是主角誰是配角，要怎麼去刪減小組的作品介紹，大家就有點互不相讓！討論過程當中可能就有爭執，或淚灑教室。當然也有很成熟的組別討論完全沒有問題，但也有非常幼稚的組別完全不知道怎麼討論。這一方面也是蠻有趣的啦！合作能力的落差在此顯現。
但我檢討了一下，我覺得我真的是誤判了，以為他們是國中生能力，所以用了比較難的引導方式。原本還癡心妄想要他們自己拍照呢！
課後和碧真老師討論，小四的發展階段在合作上面的確還沒有進化，還是很以自我為中心，如果到了高年級，知道自己有幾兩重，可能就比較知道要退讓了…
但我是覺得強調合作在這次的課程當中還是很重要，雖然碰了一點軟釘子，但因為他們作品組合起來，的確就是一個完整的校園植物地圖的概念。我還是很想跟他強調，我們不是在做一個自己的小作品，我們是在一起集體創作一個全班的大作品，而且我們的觀眾立人國小全部的小朋友。
學藝術的人總是會很在意自己的作品，合作比較困難，我自己是大人這個也是很困難啊！但是如果可以給他們這種合作的練習，我覺得很不錯！不過對我而言帶合作也是很需要練習的啦！
這一次的課程不管是一年級的一起發泡一顆椰子樹，或者是五年級的一起編一份小報，以及四年級的一起把全校的椰子樹都做出來。每一個課程都有合作與討論的部分，但我覺得可以執行到合作，是因為每一個班級的老師都是和我一起「合作」課程，一起帶學生，這是很難得的機會呢！若不是這樣的話，我也會選擇讓學生單純做好自己作品的教學方式。只是這一次機會太難得！遇到願意一起合作課程的老師，也大大拓展我如何帶合作的能力呀！
最後小組的作品說明牌也是有完成六成，還是OK啦！但今天真的是我心靈混亂的三節課啊！
